RESULTADOS SIMCE TIC 2011

En relación al Simce TIC aplicado el 2011 a los segundos medios, podemos  observar los siguientes resultados generales:
el 50,5% logró un resultado de inicial, el 46,2% consiguió el nivel intermedio y sólo el 2,2% alcanzó el nivel avanzado.
 Este dato nos muestra cómo el proceso de integrar las tics al proceso educativo ha sido lento y podemos inferir que hasta ahora las herramientas que se utilizan sólo son de carácter comunicativas. En relación a los resultados por regiones podemos observar que coincidentemente las tres regiones más pobladas del país son las que expresan un mayor número de porcentaje de alumnos en el rango avanzados, (salvo la región de Tarapacá, que también se incluye en este tramo)
Sin embargo donde si podemos observar una notoria diferencia es en la división por segmento socioeconómico; aquí la diferencia en el nivel avanzado entre el grupo más vulnerable y el más alto es de 16,3 puntos porcentuales, demostrando como el patrimonio cultural, la extensión y la profundidad del uso de las tics nos hacen ver una real brecha digital. La correlación de este dato lo podemos observar  al revisar los datos entregados por dependencia del colegio, aquí la diferencia entre particulares pagados y municipales es inclusive un poco más alta 17,6 puntos porcentuales en el nivel avanzado.
  Si revisamos la división por género las diferencias son mínimas, estableciendo una relativa paridad.  

como disminuir la brecha digital

La brecha digital la podemos aplicar principalmente sobre tres ámbitos; calidad, eficiencia y equidad educacional. también podemos destacar el concepto de profundidad, el cual alude a la calidad del acceso a las TIC. Sin embargo un aspecto fundamental se relaciona con la brecha digital entre docentes, la que genera fuertes impactos  en las distintas realidades educacionales.
Un ejemplo de esta dinámica la podemos relacionar con la forma en que se utiliza el power point, en donde podemos encontrar profesores que sólo la utilizan como un apunte de contenidos o bien con el objetivo de integrar habilidades y aprendizaje significativo